INFORME 1ª JORNADA UNIFICADA ADULTOS

Síntesis del trabajo realizado en la JORNADA UNIFICADA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ADULTOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL

 EL DÍA 24/09/08 EN LA ESCUELA N° 147, TURNO VESPERTINO, SE RELAIZÓ LA JORNADA UNIFICADA. A LA MISMA CONCURRIERON TRABAJADORAS/ES DE LA EDUCACIÓN DEL ÁREA DE ENSEÑANZA BÁSICA Y DE LA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE DISTINTOS ESTABLECIMIENTOS (EN TOTAL, ASISTIERON ALREDEDOR DE SESENTA COMPAÑERAS/OS). ESTUVIERON PRESENTES ADEMÁS DE PARTE DE LA DIRECTIVA DE ATEN CAPITAL, EL SUPERVISOR SR. BARBERINI, LA VOCAL POR LA COMUNIDAD SRA. SILVANA CINAT Y LA VOCAL GREMIAL POR PRIMARIA SRA. ELI ROOS, QUE SE COMPROMETEN A APORTAR Y TRABAJAR DESDE SUS CARGOS POR LAS REIVINDICACIONES PROPIAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARA ADULTOS.

LA JORNADA SE DIVIDIÓ EN DOS PARTES:

  LA PRIMERA, TUVO COMO OBJETIVO TRANSMITIR INFORMACIÓN (EXPUSO EL SECRETARIO GENERAL DE ATEN CAPITAL, GUSTAVO AGUIRRE) Y DISCUTIR, SOBRE TODO, ACERCA DE LA ESTABILIDAD LABORAL Y LA PROPUESTA DE LA CONDUCCIÓN ACERCA DE ESTA TEMÁTICA QUE ERA UNA DE LAS PREOCUPACIONES DE TODAS/OS.
  EN LA SEGUNDA PARTE DE LA JORNADA SE ORGANIZARON TRES GRUPOS DE DISCUSIÓN SOBRE ALGUNOS EJES ACORDADOS ALLÍ MISMO Y SURGIDOS DEL DOCUMENTO BORRADOR PROPUESTO DESDE LA SECRETARIA GREMIAL DE ATEN CAP.  QUE RECOGÍA LAS PROBLEMÁTICAS SOBRESALIENTES DE LA RAMA ADULTOS PRIMARIA:

•  INFRAESTRUCTURAESTABILIDAD LABORAL

•  JUNTA DE CLASIFICACIÓN. CRITERIOS PARA EL INGRESO.
• CAPACITACIÓN LABORAL
• ESPECIFICIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS
• OTROS TEMAS

A CONTINUACIÓN, SE MENCIONAN ALGUNAS CONCLUSIONES QUE LOS GRUPOS ELABORARON Y EXPUSIERON EN UN PLENARIO DE CONCLUSIONES, CON LA DEBIDA ACLARACIÓN QUE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS ES GRAVE COMO LO ES EN TODO EL SISTEMA EDUCATIVO; QUE ES NECESARIO PROFUNDIZAR CONOCIMIENTOS Y DEBATES ACERCA DE ESTA RAMA DE LA EDUCACIÓN; QUE ES IMPRESCINDIBLE ORGANIZAR INSTANCIAS DE ENCUENTRO COMO LA JORNADA UNIFICADA Y ATENDIENDO A UNA ORGANIZACIÓN GREMIAL Y QUE ES URGENTE UNIFICAR DISCURSOS PARA CONCRETAR ACCIONES ENTORNO A MEJORAR LAS CONDICIONES LABORALES DE LAS/OS TRABAJADORAS/ES DE LA EDUCACIÓN Y DE QUIENES ASISTEN A LA ESCUELA EN BUSCA DE UNA EDUCACIÓN PÚBLICA, LAICA Y GRATUITA.

INFRAESTRUCTURA: NECESIDAD DE TENER EDICFICIOS PROPIOS CON LAS CONDICIONES ADECUADAS A LAS PARTICULARIDADES DEL ÁREA DE ENSSEÑANAZA BÁSICA Y ESPECIALMENTE DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL YA UQE LAS ESCUELAS POSEEN DIVERSAS ESPECIALIDADES COMO PELUQUERÍA, REPOSTERÍA, CORTE Y CONFECCIÓN, CARPINTERÍA, ETC. QUE REQUIEREN DE ESPACIOS, MATERIALES Y MOBILIARIO ESPECIALES. ACTUALMENTE LAS ESCUELAS PARA ADULTOS, LA MAYORÍA, FUNCIONAN EN ESCUELAS QUE EN EL T. MAÑANA Y T. TARDE COMPRENDEN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA NIÑOS/AS Y EN EL TURNO VESPERTINO ED. PARA ADULTOS. ESTO ACARREA INMUMERABLES MOLESTIAS PARA LOS DOCENTES QUE NO DISPONEN DE ESPACIOS PROPIOS NI MOBILIARIO DONDE GUARDAR SUS MATERIALES, PARA LOS DIRECTIVOS QUE NO TIENE UN LUGAR DETERMINADO PARA DESARROLLAR SU FUNCIÓN Y PARA LOS/AS SECRETARIAS/OS QUE NO PUEDEN DISPONER DE UN LUGAR PROPIO PARA TRABAJR Y MANTENER BAJO SEGURIDAD LA DOCUMENTACIÓN DE LA ESCUELA. AQUELLAS ESCUELAS QUE POSEEN UN ESTABLECIEMNTO PROPIO, LA MAYORÍA RECLAMA MANTENIMIENTO (CABE RECORDAR EL INCENDIO QUE SUFRIÓ HACE UN MES EL E.P.A. DE CENTENARIO, CON EL CUAL PERDIÓ COMPUTADRAS, DOCUMENTACIÓN D ELA DIRECCIÓN Y AULAS DONDE SE DICTABAN TALLERES Y ED. BÁSICA). ADEMÁS TENER EDIFICIO PROPIO PERMITE ACCEDER A LOS BAÑOS, TELÉFONOS ENTRE OTRAS COSAS Y DISPONER DEL EDIFICIO PARA ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES QUE ORGANICE CADA INSTITUCIÓN.

ESTABILIDAD LABORAL: SE EXPUSIERON EN CADA GRUPO DISTINTAS SITUACIONES LABORALES, SOBRE TODO AQUELLAS QUE COMPRENDEN A LA FORMACIÓN PROFESIONAL (TRABAJADORAS/ES CON TÍTULO, IDÓNEOS, ETC). ESTO PERMITIÓ ANALIZAR LA SITUACIÓN DE ESTABILIDAD Y ESBOZAR ALGUNAS IDEAS SOBRE CONDICONES LABORALES. SE DISCUTIÓ LA PROPUESTA DE LA CONDUCCIÓN DE ATEN CAP. SOBRE DAR ESTABILIDAD A LOS TRABAJADORES QUE ESTÁN REVISTANDO EN EL MISMO CARGO DESDE HACE MÁS DE DIEZ AÑOS Y NO TUVIERON OPORTUNIDAD DE ACCEDER POR LA VÍA ESTATUTARIA DEL CONCURSO. ESTO SE FUNDAMENTA EN EL PROPIO ESPÍRITU DEL ESTATUTO QUE CUANDO SE COMENZÓ A APLICAR ESTABLECIÓ LA ESTABILIDAD A LOS TRABAJADORES QUE YA TENÍAN DIEZ AÑOS DE SERVICIO EN EL SISTEMA (ARTÍCULOS 94; 121;), Y EN EL MISMO SENTIDO EL CPE DICTÓ RESOLUCIONES EN LOS AÑOS 86 Y 94, DE ESTABILIDAD PARA DOCENTES CON DIEZ AÑOS EN EL CARGO O ASIGNATURA  HASTA SU NATURAL EXTINCIÓN.
EN ESTE CASO, LOS TRABAJADORES QUE OPTEN POR LA ESTABILIDAD DEBERÁN RENUNCIAR A LOS CARGOS U HORAS QUE SE ENCUENTREN BAJO LICENCIA POR CARGOS DE MAYOR JERARQUÍA (LEY 1661, DECRETOS O RESOLUCIONES QUE HABILITAN INCOMPATIBILIDADES). ESTO PERMITIRÁ LIBERAR VACANTES PARA LOS CONCURSOS DE INGRESO. DEL MISMO MODO, PROPONER QUE EN EL PRESUPUESTO SE ESTABLEZCA UNA ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA ESPECÍFICA QUE PERMITA, POR UN LADO GARANTIZAR EL SALARIO DE LOS COMPAÑEROS CON CAMBIO DE FUNCIONES PERMANENTE Y A LA VEZ LIBERAR LAS VACANTES PARA LOS CONCURSOS.
  TAMBIÉN SE DETALLÓ SOBRE EL RECLAMO, QUE LLEVA MUCHOS AÑOS EN LA RAMA, DE CONCURSOS PARA CARGOS DE SUPERVISIÓN Y CARGOS DE CONDUCCIÓN QUE NO SE HAN EFECTUADO HASTA LA FECHA (DE LA MISMA MANERA, SE EXPUSO AL NECESIDAD DE QUE SE CONCRETEN CONCURSOS PARA SECRETARÍAS PARA CLARIFICAR LOS MECANISMOS DE POSESIÓN DE TALES CARGOS).
  SE FUNDAMENTÓ LA NECESIDAD DE CONVOCAR A CONCURSOS DE INGRESO  (EL REQUISITO QUE PROPONEMOS DESDE ATEN CAPITAL ES EN EL PRIMER  CONCURSO: UNA ANTIGÜEDAD DE TRABAJO EN LA PROVINCIA Y EN EL MISMO CARGO DE CINCO AÑOS. ESTE REQUISITO ES EL MISMO QUE APROBAMOS EN ASAMBLEAS PARA LOS CONCURSOS DE PRECEPTORES Y MEP (AÑO98).  ESTO SE FUNDAMENTA EN LA IMPOSIBILIDAD DE CONCURSAR Y EN PRIORIZAR A LOS COMPAÑEROS QUE YA ESTÁN TRABAJANDO EN EL SISTEMA. CONSIDERAMOS QUE DE HABERSE REALIZADO EN TIEMPO LOS CONCURSOS ESTOS COMPAÑEROS YA ESTARÍAN TITULARIZADOS. EN ESTE CONCURSO DEBERÁN REALIZARSE EN EL MISMO ACTO LOS TRES LLAMADOS ESTATUTARIOS. CONVOCAR A UN SEGUNDO CONCURSO DE INGRESO DONDE EL REQUISITO DE ANTIGÜEDAD EN EL NIVEL O MODALIDAD  SEA DE TRES AÑOS (IDEM 5).
  LOS COMPAÑEROS QUE TIENEN DERECHO A ESTABILIDAD Y OPTEN POR CONCURSAR DEBERÁN RENUNCIAR A DICHA ESTABILIDAD, PARA QUE ESA VACANTE SALGA EN LOS CONCURSOS PROPUESTOS.
  A PARTIR DE ESTE CONCURSO EXIGIMOS CONCURSOS REGULARES QUE SE AJUSTEN A LOS TIEMPOS Y FRECUENCIA ESTABLECIDOS POR EL ESTATUTO.
  PARA TODO LO PROPUESTO, ES NECESARIO QUE LAS JUNTAS DE CLASIFICACIÓN ELABOREN ALTERNATIVAS QUE PERMITAN ACORTAR AL    MÁXIMO LAS CONVOCATORIAS Y CONCRECIÓN DE LA TOTALIDAD DE LOS CONCURSOS).
  SE EXPUSO LA NECESIDAD URGENTE DE TENER REPRESENTACIÓN GREMIAL EN LA JUNTA DE CLASIFICACIÓN COMO ASÍ TAMBIÉN CONOCER LOS CRITERIOS DE VALORACIÓN QUE LA MISMA UTILIZA. SUMADO A ESTE RECLAMO SE HACE INDISPENSABLE SOLICITAR QUE LAS ASAMBLEAS SEAN PRESENCIALES, UNIFICADAS Y DE CARÁCTER PÚBLICO DE MANERA TAL DE TRANSPARENTAR LOS MECANISMOS DE POSESIÓN DE CARGOS/HORAS. TAMBIÉN SE AGREGA QUE LOS LISTADOS DEBERÍAN SER PUBLICADOS CON ANTERIORIDAD Y QUE LAS ESCUELAS CABECERAS PODRÍAN ROTARSE CONFORME A LAS POSIBILIDADES EDILICIAS QUE ÉSTAS POSEAN.

             CAPACITACIÓN EN SERVICIO: TODAS/OS ACORDARON EN LA CARENCIA DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS, INCLUSO PORQUE NO HAY CARRERA DE POSTGRADO NI CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN QUE DEN HERRAMIENTAS TEÓRICAS PARA PODER ENTENDER Y ABORDAR DESDE DISTINTAS ACCIONES LA ESPECIFICIDAD DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN. SUMADO A QUE ACTUALMENTE EN LA PRÁCTICA SE ENTRECRUZAN OTRAS SITUACIONES COMO LO SON LA HETEROGENEIDAD DE LOS GRUPOS DE ALUMNAS/OS YA QUE CONCURREN ADULTOS Y ADOLESCENTES, LAS SITUACIONES DE EXTREMA POBREZA Y ABANDONO DE LOS ALUMNOS QUE IMPOSIBILITA EL APRENDIZAJE Y LA PERMANENCIA EN LA ESCUELA; LAS ALUMNAS/OS CON DISCAPACIDADES QUE REQUIEREN DE UN TRABAJO ESPECIALIZADO PARA SU INCLUSIÓN DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO; ETC. MUCHAS DE ESTA PROBLEMÁTICAS NO ESCAPAN A LA REALIDAD DE CADA NIVEL Y MODALIDAD DEL SIST. EDUC. PERO SÍ CONTIENE PARTICULARIDADES QUE ES NECESARIO APRENDER A ABORDAR EN LA EDUCACIÓN PARA ADULTOS, POR ELLO SE INSISTE EN LA IDEA DE TENER CAPACITACIONES EN SERVICIO, GRATUITA Y CONTINUAS A CARGO DE INSTITUCIONES COMO LA UNIVERSIDAD O I. F. D. PARA NO DAR LUGAR A LAS ESPECULACIONES DE ENTIDADES PRIVADAS U ORGANIZACIONES QUE VEN EN ESTA NECESIDAD LA OPORTUNIDAD DE MERCANTILIZAR EL CONOCIMIENTO HACIENDO DE LA FORMACIÓN PERMANENTE UNA FÓRMULA COMERCIAL: PESOS=PUNTAJE.
  POR ÚLTIMO Y A MODO DE CONCLUSIÓN, LA JORNADA FUE REVALORIZADA COMO INSTANCIA DE INFORMACIÓN Y DEBATE POR LO QUE EL PEDIDO A ATEN CAPITAL FUE DE CONTINUAR CON ESTA ORGANIZACIÓN DE FORMA TAL QUE PODAMOS AVANZAR EN ALGUNOS TEMAS Y TOMAR DECISIONES EN CONJUNTO. EL PRIMER COMPROMISO ASUMIDO ERA ARMAR ESTE DOCUMENTO CON LAS PRIMERAS CONCLUSIONES PARA LLEVAR A CADA ESTABLECIMIENTO; EL SEGUNDO, ES ORGANIZAR UNA NUEVA JORNADA UNIFICADA PARA PROFUNDIZAR SOBRE ALGUNOS TEMAS, ENTRE LOS CUALES SE PROPONE CONOCER LOS CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA JUNTA DE CLASIFICACIÓN Y ALGUNAS NORMATIVAS PROPIAS DE LA RAMA ADULTOS. SOBRE ESTO ÚLTIMO ESTAMOS TRABAJANDO, LEYENDO Y ORGANIZANDO MATERIAL DISPONIBLE PARA CADA TRABAJADOR/A. QUEDAN ,SEGURAMENTE, MUCHOS TEMAS A DISCUTIR Y PARA ELLO DEBEREMOS SEGUIR TRABAJANDO JUNTAS/OS, PORQUE QUIENES MÁS CONOCEN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA ADULTOS Y DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL SON LAS TRABAJADORAS/ES QUE DÍA A DÍA LUCHAN EN LAS AULAS Y EN LA CALLE POR UNA MEJOR EDUCACIÓN PARA TODAS/OS.
  ES URGENTE QUE DESDE LAS ESCUELAS SE COMIENCE TRABAJAR INTENSAMENTE EN LA CARACTERIZACIÓN, ANÁLISIS Y DIFUSIÓN DE LAS PARTICULARIDADES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARA ADULTOS, DAR A CONOCER LAS PRÁCTICAS, LAS PROBLEMÁTICAS QUE ALLÍ SE DAN Y CUÁLES SON LAS NECESIDADES DE LAS/OS TRABAJADORAS/ES Y ESTUDIANTES YA QUE LA ÚNICA FORMA DE LUCHAR Y RESISTIR A LAS POLÍTICAS DE ABANDONO DE LOS GOBIERNOS DE TURNO ES TENER CONOCIMIENTOS Y ORGANIZARSE.

 

Por una educación pública, laica y gratuita para Adultos!!!

 

INFORME 2ª JORNADA UNIFICADA ADULTOS

25 de Noviembre de 2008

2 da. Jornada Unificada de Adultos

En el inicio de la jornada se realizaron comentarios sobre:

Infraestructura
Capacitación
Posición Política
Junta de clasificación de Adultos
EMPA: "Escuelas Neuquinas"
Nota: Bustos - Adultos: Cargos de Base
Proponer los Requisitos para Ingreso - Inscripción
Nota con fecha 24/11/2008: Última jornada Institucional poner a consideración la participación

Comentarios en Grupo: (1)

Requisitos:

1)      (1 año) Perfeccionamiento del Idóneo a fin de otorgar título docente orientado a su tarea

2)      Puntaje: para la antigüedad del Mep en el cargo

3)      Capacitación

 

Comentarios en Grupo: (2)

• Autocad
• Clasificación a los idóneos
• Titulo? ¿Qué pasa con los que no tienen titulo?
• Idóneo: ¿Por qué desde el Consejo no se capacita?
• Capacitación Pedagógica y en el área
• Políticas Educativas para entrar en el Mercado
• Edificio propio
• Mayor Presupuesto
• Maquinaria - INET: "Instituto Nacional de Educación Técnica" presta la maquinaria pero muchas veces no se pueden utilizar porque no se cuenta con el espacio físico y hay que devolverlas sin haber podido hacer uso de ellas; los alumnos/as no llegan a realizar la práctica y tampoco al manejo de las máquinas  porque en el establecimiento en el cual se encuentra la escuela no posee el espacio físico  adecuado para ubicar dicha maquinaria para el trabajo diario con el alumnado.
• Capacitación desde el Estado: Cursos- Competencia? Tener Herramientas pedagógicas y la gente- "Pero no el lugar ni el Puntaje, te tenès que pagar vos la capacitación  que tampoco hay en la provincia del Neuquén" "El Estado favorece esto porque desvía lo que tiene que ir a educación"
• La Capacitación tiene que ser Reconocida por el Consejo
• Creación de la carrera de Adultos
• Posibilidad de Incorporarse e incorporar a los Docentes que están en el sistema, "como por ejemplo en el último año de los IFD, con el nuevo plan de Estudios"
• Manejo de los Puestos Directivos
• Mas concursos para la cobertura de cargos a través de las Asambleas de cargos
• Reglas que sean transparentes
• Garantizar la presencia de la gente del Gremio en las Asambleas para la elección de cargos
• Revisión de los cargos
• Presentarle y comprometer a la Sra. Ely Ross con las problemáticas del Nivel de Adultos.
• Requisitos para integrar la Junta: Designación de compañeros/as para la Valoración y ocupar los lugares para hacer algo en mejora del Nivel de Adultos.
• Adultos: Se llama a  cubrir cargos de Preceptores en situación de Revista y es cubierto por titulares: "Cuestiones Políticas"
• Adultos: Requisito: 7 años de antigüedad; tiene que ver con el cargo; Por ejemplo: Interino, pero con 12 años en el sistema.

Comentario en Grupo: (3)

Punto 1:

Ingreso a la docencia: tener en cuenta Puntos clave:

Perfeccionamiento: no mayor a 1 año; si bien son Idóneos, no tendrían que ser nuevamente calificado con pedagógicamente.

La Antigüedad: en el cargo que tenga puntaje

Menor proporción de Validez

Punto 3:

Titulo- Puntaje- Antigüedad  y  1 año de capacitación específica en el área (referido mas que nada a la parte pedagógica para la enseñanza de la materia a cargo de cada idóneo) 

Exposición de Grupos:

• Reconsiderar los casos urgentes: Legajos- devolución a Idóneos
• Traslados no existen ¿Por qué?
• Movimientos- Concursos- Traslados (nunca); en el 2004 un solo concurso.
• Creación de la Carrera
• Concurso para cubrir los cargos Directivos y de Secretaría
• Concurso para educación Básica con un sólo convenio
• Jubilados de otras Pcias que siguen cubriendo cargos
• Formación que debe recibir el alumno/a
• No hay cargos en Primaria para cubrir cargos de especiales
• Creación de Gabinetes: Equipos Interdisciplinarios
• Inscripción a partir de los 15 años en las Mep de Adultos: ¿Cuál es el Objetivo Laboral?
• La ley del menor? Obliga a los alumnos/as a ir a la escuela formal?
• No hay criterios para la calificación
• Escuela de Formación de Adultos: no hay.
• Situación del compañero de Tapicería: CPAHO 14-  (también ver el CPAHO 6)

Conclusiones:

-         No hay posibilidad de perder la vacante: no hay condiciones legales para que       pase esto.

-         Inscripción en Junio: la junta de media en algún momento pide antes de la inscripción los listados

-         Pautas que rigen que no han sido modificadas

-         Comunicar a los compañeros en situaciones de inestabilidad/ argumentos/ cuestiones escritas- que tiene que ver con lo jurídico o no para la defensa de y para todos/as

-         Llevar calma a la situación de los compañeros/as que se encuentran en esa situación (irregular o no)

-         Ely Ross- Marisa Mortada le plantea que se abrió un expediente "fuera de tiempo"; se puede hacer presentaciones con estas características.

-         Convenios

-         Interinatos a términos: ¿? Es legal

-         (armar para amenazar al docente)

-         Hay resoluciones que en algunos cargos que se les avisa- "Carrera Educadora de Adultos"

-         Doble titularidad / Cese con 48 hs. antes

      -     Pelear por medio de notas

-         Carrera de Adultos

-         Generar un grupo de Trabajo

-         Continuar con las Jornadas de Adultos

-         Manejo de la información para todos/as las compañeras/os

 

INFORME 3ª JORNADA UNIFICADA ADULTOS

                                           Viernes 12 de junio de 2009

"La desigualdad es el origen de
todos los movimientos locales"
Leonardo  Da Vinci

Compañeros y Compañeras, queremos acercarles información sobre la 3° Jornada Unificada de la modalidad de Adultos que se realizó en el día de ayer en las instalaciones del CEpaHo 14, y que fue organizado y convocado desde ATEN Capital.

A la misma asistieron aproximadamente 50    docentes de 11 instituciones del ámbito de la Educación Básica de Adultos  y  de  los  Centros  de  Formación  Profesional.  También estuvieron los miembros de la Comisión Directiva de ATEN Capital y tres de los cinco vocales del Cuerpo Colegiado: la Sra. Eli Roos (vocal gremial por la Rama Primaria), la Sra. Marisa Mortada (vocal del gobierno por la Rama Primaria) y la Sra. Silvana Cinat (vocal por la comunidad).

La moderación estuvo a cargo del compañero Silvio Winderbaum y el Secretario General de la Seccional, Gustavo Aguirre, fue quien realizó una breve exposición de los temas surgidos para el debate, producto de las dos Jornadas Unificadas anteriores y de las conclusiones a que se arribaron en la Reunión de la semana próxima pasada para la ocasión, con los Directores de los Centros.
Temario:

• Educación Básica para Adultos

* Situaciones en relación con la atención de los alumnos (ausencia de profesores de plástica, música, educación física, trabajo específico con adolescentes, necesidades de apoyo para trabajos de integración, necesidad de vice directores, etc.)
* Concursos.
* Currículum.
* Problemáticas edilicias.

• Formación Profesional

* Clasificación de Junta
* Currículum.
* Insumos, materiales. Política respecto de programas nacionales.
* Necesidad de normativa en relación a la creación y cierre de cursos.

Se organizaron grupos para la reflexión y debate, respondiendo a los ejes  expresados inicialmente. Cada integrante intento desde su realidad laboral realizar aportes y sugerencias sobre el tema seleccionado para el debate. Luego del trabajo en los grupos, se realizó un plenario general donde quedaron expuestas las conclusiones a las que arribaron los diversos grupos.

Como conclusión, surgió una petición al CPE para que disponga resolver la conformación de un espacio de trabajo integrado por representantes del CPE y de ATEN, a fin de generar propuestas y/o proyectos de Resolución para ser debatidos en el seno de las instituciones de la Rama de Adultos.

Sobre ello, la vocal del gobierno, Sra. Marisa Mortada, expresó su compromiso de trabajo en el ámbito del CPE para la concreción de dicho espacio en el corto plazo.

El temario surgido del plenario para la generación de propuestas y/o proyectos de Resolución, fue el siguiente:

A.- Espacio físico edilicio. Estado de los edificios. Compartir el edificio con otros niveles. Mobiliario.

B.- Instauración definitiva en la Rama de concursos para todos los cargos, de base y jerárquicos (antecedentes, oposición - antecedentes).

C.- Normativas que generen una apertura institucional acorde a las necesidades de Formación Profesional que los nuevos desafíos plantean. Para ello, resuelta concluyente la necesidad de replantear las siguientes normativas del CPE.

Resolución 1454/83 "Reglamento para las escuelas de Adultos", aun hoy vigente.

Resolución 889/96, "Establece todas las Plantas Funcionales de adultos". Actualización en una nueva Resolución de dichas Plantas Funcionales.

Resolución 629/00, Bases para el llamado a inscripción para cobertura de interinatos y suplencias cargos de Maestros de Enseñanza Práctica y Profesores dentro del ámbito de la Educación de Adultos.

Resolución 598/02 y su modificatoria la Resolución 1373/04, donde se establecen los requisitos para la cobertura de cargos directivos en los Centros de FP.

Resolución 2186/88, Pautas para valorar a los aspirantes a Ingreso y Ascenso de Jerarquía en el Nivel Primerio y sus modalidades (entre las que se encuentra la Rama de Adultos), empleada por la Junta de Adultos para clasificación de Maestros de Ciclo.

D.- Análisis y revisión del nomenclador de cargos correspondiente a la Rama de Adultos, con más de 30 variedad de cargos que en su mayoría carecen de función práctica en la Rama.

E.- Incorporación de docentes al ámbito de la Educación Básica de Adultos para el dictado de Plástica, Música, Educación Física, Gabinete para alumnos.

F.- Creación del cargo de Vice Director

G.- Revalorización de la idoneidad para el desempeño en el ámbito de los Centros de Formación Profesional

H.- Situación de los seis cargos de Supervisor Escolar para Educación Básica de Adultos y para FP en el marco de la Resolución 1994/08 emitida por la Presidenta del CPE a referendo del Poder Ejecutivo y la metodología para su cobertura.

I.- Destinatarios de la Educación Básica de Adultos y de los Centros de Formación Profesional, en el marco de la Ley 242 de Educación Provincial, de la Resolución 1454/83 "Reglamento para las escuelas de Adultos", de la Ley 2302 de "Protección Integral de los Derechos del Niño y el Adolescente", de la Resolución 13/07 del Consejo Federal de Cultura y Educación, que trata sobre requisitos para el otorgamiento de títulos y certificados en el ámbito de la Formación Profesional.

J.- Formación de Base para el ámbito de la Educación Básica de Adultos (Magisterio de Adultos) y para el ámbito de la Formación Profesional (Curso de Instructores, Formación Pedagógica para Técnicos e idóneos).

K.- Construcción del Currículo de Adultos para Educación Básica. Adopción de Marcos, Perfiles y Módulos para las ofertas formativas de FP.

L.- Adultos como Nivel, o como dependencia de Media Técnica,  o como modalidad de Primaria, o como Dirección General de dependencia Directa de la Presidencia. ¿Educación Básica de Adulos y FP juntas o separadas?

M.- Implementación de asambleas públicas presencias para la cobertura de interinatos y suplencias durante todo el ciclo lectivo.

N.- Otras problemáticas relacionadas con la Rama de Adultos.

Además, surgió la propuesta de realizar presentaciones individuales ante la Junta de Adultos o a la Escuela Cabecera correspondiente, de una Solicitud de  inscripción (individuales) a varios cargos de la Rama que existen, tienen personal designado y nunca se llamó a inscripción ni hicieron listados para su cobertura (salvo y escasas ocasiones el cargo de Preceptor).

Por último, se acordó formar una comisión abierta de compañeros y compañeras de la Rama para abordar los temas mencionados, que tendrá su primera reunión el miércoles 17 de este mes a las 18 hs. en instalaciones del Nucleamiento 1 (Gob. Peri y Nogoyá, Neuquén Capital, tel. 4468234).

 

 

INFORME 4ª JORNADA UNIFICADA ADULTOS

    Jueves 3 de septiembre de 2009

 

"No compartimos la idea que el docente es responsable casi exclusivo de la situación educativa y, sin dejar de asumir posibles errores o carencias propias, debemos continuar dando pelea para que se ataquen las causas del problema y no sus consecuencias".

 

         Compañeros y Compañeras, queremos acercarles información sobre la 4° Jornada Unificada de la modalidad de Adultos que se realizó en el día de ayer en las instalaciones de la EpA 6 de Neuquén Capital, y que fue organizado y convocado desde ATEN Seccional Capital.

         A la misma asistieron aproximadamente 40 docentes de 9 instituciones del ámbito de la Educación Básica de Adultos  y  de  los  Centros  de  Formación  Profesional (CeMOE 6, Nucleamiento 1 y 3, EpA 6 y 9, CepaHo 5, 14 y 20.  También estuvieron los miembros de la Comisión Directiva de ATEN Seccional Capital y el Supervisor de la Rama Sr. José Luis Barberini.

         La moderación estuvo a cargo del compañero Silvio Winderbaum y el Secretario General de la Seccional, Gustavo Aguirre, fue quien realizó un breve informe gremial de lo tratado el día 1° de este mes en la reunión con el Ministro de Gobierno, Educación y Cultura, Jorge Tobares.

         Seguidamente,  el moderador dio a conocer la Resolución 1530/09 del CPE por la que se crea la Comisión entre representantes de ATEN y el gobierno para modificar y/o elaborar nuevas normativas para la modalidad y también aquellas que respondan a necesidades institucionales.

         Continuando con el desarrollo de Jornada, los integrantes presentes de la Comisión Gremial de Adultos de ATEN, compañera Cristina Trillo y compañero Gustavo Lofeudo, realizaron una breve explicación del temario propuesto, puntualizando el marco referencia y los motivos de selección de cada uno de los tema a debatir.

         Como metodología de trabajo, se organizaron comisiones en las que los compañeros y compañeras se incorporaban según su tema de interés. Cada una de las comisiones constituidas recibió fotocopias de todo el material preparado para la ocasión (el mismo puede ser solicitado en cualquier seccional de ATEN).

         En plenario de comisiones, un/a integrante de cada comisión expuso las conclusiones arribadas.

1.- Comisión tema: Revisión del nomenclador de cargos de la Rama y los requisitos exigibles para su cobertura

a) Resulta indispensable contar la información correspondiente a todos y cada uno de los cargos que figuran en el nomenclador, respecto a la cantidad de docentes, asiento de funciones y en caso de afectaciones, repatriar el cargo a la Rama.

b) En el año 2007 figuran muchos cargos de Asesor Técnico (DPB-7 y DAC-7). En cambio de prestar funciones en reparticiones ajenas al ámbito de las Unidades  Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos, esos cargos podrían destinarse para la creación del cargo de Vice Director (tema propuesto en el punto F del Informe de la 3° Jornada Unificada de Adultos)

c) Establecer, para aquellos cargos que queden en el nomenclador, los requisitos para su cobertura y la metodología de designación.

d) En el nomenclador figuran dos tipos de cargos relacionados a secretaría (DAM-7 y DPT-7), a los que habría que sumar el correspondiente a secretaría de las EpAs y de los Nucleamientos y el de MEP a cargo de secretaría. Todas estas denominaciones y códigos debieran unificarse en uno sólo.

e) El cargo de Coordinador Carrera de Adultos habría que reflotarlo para reflotar y/o general la formación de base siempre solicitada desde los docentes de la rama (tema propuesto en el punto J del Informe de la 3° Jornada Unificada de Adultos).

f) Clarificación de las actividades de los Puestos de Capacitación, funciones y requisitos para la cobertura de los cargos correspondientes a los mismos y los motivos por los que en el año 2007 el número de Coordinadores de Puestos de Capacitación (DPD-7) ascendió a 23, cuando el de Instructor de Puesto de Capacitación (DPF-7) permaneció en 5. En igual sentido, incorporar el pedido de información sobre las Escuelas Albergues.

g) Existen en el nomenclador cargos que hace años que no son cubiertos, ¿Por qué continúan figurando?

h) Respecto a las horas cátedras de enseñanza de Adultos Nivel Medio (DAC-6), habría que revisarlas y determinar que pasen a la órbita de las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos con un código que las identifique como tal. Es decir, o son de Nivel Medio o son de Adultos.

i) Analizar la posibilidad de reconvertir cargos existentes "fantasmas" en cargos para áreas como Educación Física, Plástica, música, etc.

2.- Comisión tema: El Centro de Formación Profesional como conductor del circuito de los "Convenios".

a) Solicitar al CPE que no avale y/o certifique todo aquello que aparece como Convenio de Capacitación (ya sea desde la DGA, el propio CPE o de cualquier Ministerio u organismo del estado provincial) en el que las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos sean afectadas y estas no figuren como parte principal del convenio.

b) Que el CPE se abstenga de afectar cargos y/o pagar salarios en todo aquello que aparece o aparezca como Convenio de Capacitación (ya sea desde la DGA, el propio CPE o de cualquier Ministerio u organismo del estado provincial) en el que las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos sean afectadas y estas no figuren como parte principal del convenio. En su defecto, que las necesidades sean cubiertas con creaciones de cargos u horas cátedras en las Plantas de las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos.

c) Los convenios realizados con la Educación Básica de Adultos no poseen un marco Legal (aporte del Sr. Supervisor).

d) Analizar, redefinir y/o establecer normativa sobre lo dispuesto por el puto 4.4. de la Resolución 629/00 respecto a designaciones de personal en el marco de un convenio. Analizar la confección de listados ad hoc para los convenios.

e) Como tema propuesto para ser incorporado a los próximos debates, se presenta la necesidad de analizar la complejidad para la clasificación de los "idóneos" desde una óptica de revalorizar la figura del "idóneo" en el marco de los Talleres de Capacitación Laboral y los Talleres de Capacitación para el Hogar.

f) Otro tema propuesto para ser incorporado a los próximos debates, se corresponde con la necesidad de analizar las designaciones, continuidades, etc, en referencia a los cargos correspondientes a las Instituciones Públicas de Gestión Privada, respecto a las obligaciones y normativas que en idénticas situaciones atañen a quienes se desempeñan en las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos.

3.- Comisión tema: ¿Qué diferencia hay entre un CFP y un CeMOE, y entre entre una EpA y un Nucleamiento?

a) Unificar en una única denominación a todas las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos (EpAs, Nucleamientos, Cemoe, CEpaHo, CFP, Misión Monotécnica, Puest de Capacitación, etc.).

Que dichas Unidades incluyan: Formación Básica para Adultos, Capacitación Laboral, Capacitación para el Hogar y Formación Social.

b) Los cargos tales como los CeCaLab, los CEpA y otras denominaciones deben pasar y depender de las Plantas Funcionales de las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos. Que tales denominaciones desaparezcan, pasando a funcionar todas bajo un mismo edificio y que lo hagan en las tres bandas horarias.

c) Que el CPE se abstenga de designar cargos de la modalidad para desempeñar funciones en iglesias, clubes, sindicatos, etc.

d) La Planta Funcional de la DGA no debiera contar con cargos de base, ni con horas cátedras y mucho menos debiera distribuir y/o realizar designaciones en los mismos. Los cargos y horas cátedras deben pertenecer y/o ser creados en las Plantas Funcionales de las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos, desde donde y con la anuencia de la DGA, serán atendidas las demandas sociales y de las OCS.

e) Como tema propuesto para ser incorporado a los próximos debates, se presenta la necesidad de analizar las acciones presupuestarias tendientes a financiar lo propuesto en los puntos anteriores.

f) Otro tema propuesto para ser incorporado a los próximos debates, se corresponde con la necesidad organizativa y gestional para el funcionamiento de dichas Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos, unificadas en una sola y con actividades en las tres bandas horarias.

4.- Comisión tema: ¿Cuál es el abanico de destinatarios de las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos? (esta comisión trabajó el tema en dos grupos separados)

 a) Respecto a la Formación Básica, se destaca: que mayoritariamente la matrícula está conformada por adolescentes, que se recibe a muchos alumnos que pasaron por Escuelas Especiales (o no fueron absorbidos por las mismas) y también que es común contar con alumno/as de 13 años de edad.

La problemática socioeconómica de la matrícula se centra en grupos de bajos recursos, inmersos en ámbitos violentos y con extensos tiempos de ocio

Ante ello, se propone la creación de cargos que sean utilizados para la organización de ciclos por edades en dos grupos: adolescentes hasta 20 años por un lado, y adultos jóvenes y mayores por otro.

Reafirmar como cota inferior a la edad de 14 años como requisito de ingreso.

b) Respecto a la Capacitación Laboral, entendiendo a ésta como habilitación para trabajar con responsabilidad civil (Electricidad, Mecánica, Instalaciones de Gas, etc), establecer como cota inferior a la edad de 17 años como requisito de ingreso.

Resulta indispensable reflotar la figura del Maestro de Integración Cultural (MIC), con la creación de cargos para reforzar y completar los estudios en áreas como Lengua y Matemática.

c) Respecto a la Capacitación para el Hogar, entendiendo a ésta como Talleres que no habilitan para el trabajo con responsabilidad civil (Cocina, Corte y Confección, etc), establecer como cota inferior a la edad de 15 años como requisito de ingreso.

d) Se destaca la falta de conocimiento respecto a la normativa de alumnos "especiales" para el ingreso a la modalidad.

e) Resulta indiscutible la creación de más cargos para atender, por ejemplo, a grupos numerosos y con alumnos "especiales" (pareja pedagógica o Auxiliar de MC).

f) Creación de Gabinetes Psicopedagógicos

g) Como tema propuesto para ser incorporado a los próximos debates, se presenta la necesidad de tratar "Certificaciones" y "Acreditaciones".

h) Otro tema propuesto para ser incorporado a los próximos debates, se corresponde con la necesidad de incluir en las normativas procedimientos de articulación con la Escuela Primaria, para que alumnos en alto riesgo social o de vulnerabilidad social con edades entre los 11 y 14 años, participen en Talleres a cargo de un MEP.

Además, en el plenario surgieron otros temas como propuestas para ser incorporadas a los próximos debates.

a) Una de ellas hace referencia a la necesidad de trabajar sobre la normativa referida a la matrícula necesaria para la apertura y mantenimiento de Ciclos y Talleres en las Unidades Educativas para la Educación de Jóvenes y Adultos, incorporando al análisis las características zona geográfica y del barrio, las características de la población destinataria (adolescentes, alumnos/as "especiales", sólo adultos mayores, analfafetos, etc).

b) Analizar la posibilidad de reformular la actual división de tres ciclos de la Educación Básica, en el marco de las necesidades de incorporar al ámbito del CPE y en especial a la DGA cursos de alfabetización y terminalidad de los Estudios Primarios.

c) Solicitar a la DGA información sobre las acciones realizadas en el marco del equipo coordinador de currícula y las funciones que se encuentran realizando las personas designadas para participar en actividades curriculares según se establece en las Resoluciones 790/09 y 1128/09. Asimismo, exigir que toda construcción curricular sea realizada en los tiempos y con los espacios necesarios para que todas y cada una de las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos pueda debatir y proponer temas de acuerdo a la realidad cotidiana de sus cursos.

d) Solicitar explicaciones a las autoridades del CPE sobre la negativa del ejecutivo provincial, que por estrictas razones presupuestarias, impide la creación de cargos de supervivisión en el marco de lo dispuesto por el Cuerpo Colegiado en la Resolución 1994/08 y su contrapartida con la decisión política de asignar recursos para la creación del CFP UOCRA en cumplimiento del acta acuerdo firmado por el Gobierno de la Provincia y la Fundación de Educación y Capacitación para los Trabajadores de la Construcción. Cuya Planta funcional contará con: un Director (DAJ-7), un Jefe de Sección (DBD-7), un Secretario (DAM-7), dos Precepores (DEF-7), un Pañolero (DCA-7) y 15 bloques de 12 hs. cát. (Resolución 575/09).

e) Solicitar la incorporación de todas y cada una de las Unidades Educativas para la Educación de Jóvenes y Adultos a los establecimientos que participan del Legajo Único de Alumnos en el marco de la Resolución 537/07.

Por último y como cierre de la Jornada, se acordó la realización de este informe sobre lo acontecido para ser remitido a todos y cada uno de los compañeros y compañeras que participaron,  y a todas las Unidades Educativas para la Formación de Jóvenes y Adultos.

 

 

Inscripción Interinatos y suplencias Rama Adultos

Informa que a partir del 1º al 30 de junio de 2011 inclusive,  se encuentran abiertas las inscripciones de aspirantes a cubrir cargos interinos y/o suplentes del periodo lectivo 2012, de acuerdo a lo establecido por el Estatuto del Docente.

LUGARES DE INSCRIPCIÓN:

• Escuelas Cabeceras de Modalidad Adultos de toda la provincia.
• Junta de Clasificación Rama Adultos
• Por pieza postal cuyo matasello no deberá superar la fecha del 30 de junio del 2011 a: Belgrano y Colón, Neuquén Capital  C.P. 8300

-    No se aceptarán inscripciones por Fax ni por correo electrónico (e-mail).  

CARGOS:

-     M.C. : Maestro  de Ciclo

• M.I.C : Maestro de Integración Cultural
• M.E.P: Maestro Enseñanza Práctica.
• HORAS CATEDRA: (Materias).

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCION:

• MC Y MIC: Título docente y cinco (5) años en el ejercicio de la docencia en escuelas del nivel primario y haber obtenido concepto no inferior a “Muy Bueno” en los últimos  tres (3) años, (Art. 65º Estatuto del Docente).

• MEP: Título docente, habilitante o supletorio específico, idóneo (5 años de servicios comprobables en la especialidad para la que se inscribe).

Si el aspirante se inscribe para dictar la especialidad Instalador Gasista, además de lo antes dicho, deberá poseer los requisitos según establece Resolución Nº 1114/04 al momento de la inscripción y de toma de posesión del cargo, para desarrollo de  la actividad docente.

-     HORAS CATEDRAS: (Materias) Título docentes, habilitante o supletorio específico.

DE LAS INSCRIPCIONES:

Cada postulante podrá inscribirse en 2 (dos) Escuelas Cabeceras como MÁXIMO. Si se inscribe para MC y/o MIC podrá hacerlo hasta en 4 (cuatro) cargos, como MÁXIMO.

Si se inscribe para MEP podrá hacerlo hasta en 4(cuatro) especialidades y sus especializaciones  (convocadas por Disposición de la Dirección de Formación profesional de Adultos que se adjunta) como MÁXIMO.
Si se inscribe en Horas Cátedras, habrá que tener en cuenta que 2 materias se consideran equivalentes a un cargo, y que como máximo se podrán inscribir en 4 (cuatro) materias  POR CABECERA.

A modo de ejemplo:

A)  M.C.                                                               B)   M.C.
M.I.C.                              4 Cargos                         M.I.C.                                     4 Cargos
M.C.                                 MÁXIMO                        M.E.P. (1 Especialidad)          MÁXIMO
M.I.C.                                                                     2 Materias

C)  M.C.                                                        D)  M.E.P. Corte y Confección
M.I.C.                              4 Cargos               M.E.P. Tejido a Mano             4 Cargos
M.E.P. (1 Especialidad)   MÁXIMO               M.E.P. Tejido a Máquina         MÁXIMO
M.C.                                                                     M.E.P. Tejido a Telar

La solicitud de inscripción deberá presentarse COMPLETA, sin omitir datos, en letra de imprenta. Deberá contar con el número de legajo respectivo; los docentes que posean legajo en primaria y adultos, deberán colocar ambos números en la planilla, o la palabra “TITULAR”, si correspondiere.

CON LA UNICA JUNTA QUE SE COMPARTE LEGAJO ES CON, JUNTA DEL NIVEL PRIMARIO.

Requisitos Para La Apertura De Legajos:

• Fotocopia de título: con norma legal de competencia para la modalidad y registrado en la Provincia del Neuquén.
• Fotocopia DNI 1º y 2º  hoja, con domicilio actualizado.
• Constancias de servicios docentes completas, (con detalle de Especialidades y Especializaciones dictadas; desde y hasta cuando prestó servicios). Firmadas por el Director del establecimiento.
• Los docentes del nivel primario deben incluir Constancia de Servicios.
• Certificados laborales (aclarando la especialidad); aportes como autónomo debidamente certificados por ANSES.
• Constancias de servicios docentes de otras jurisdicciones provinciales, deberán ser extendidas por el MÁXIMO ORGANISMO DE ESA PROVINCIA (Resolución 1453/02).
• Otros títulos: con norma legal de competencia para la modalidad y registrado en la Provincia del Neuquén.
• Constancias de cursos de perfeccionamiento, avalados por Organismos Oficiales y sus correspondientes sellos de la Institución que emite.
• Incluir en el Conceptos Profesional el Nº DNI, en el margen derecho superior.
• Una carpeta interior oficio y una carpeta colgante.
• LAS FOTOCOPIAS DE TITULO Y D.N.I. DEBERÁN SER AUTENTICADAS POR JUEZ DE PAZ, ESCRIBANO PÚBLICO O DIRECCIÓN DE TITULOS Y EQUIVALENCIAS DEL C. P. E..

• LAS DEMAS FOTOCOPIAS PODRÁN SER AUTENTICADAS POR EL DIRECTOR/A DEL ESTABLECIMIENTO (ADULTOS), O DIRECTOR/A DE LA ESCUELA CABECERA.

 

MATERIAL DE TRABAJO PARA LA 4ª JORNADA UNIFICADA ADULTOS

Participemos, opinemos, utilicemos estos encuentros, hagamos oír nuestra experiencia, construyamos una Educación Básica y una Formación Profesional abierta, seria, que responda a las necesidades y desafíos que hoy nos plantea la sociedad. Edifiquemos entre todos y todas una normativa equitativa, sin otras intenciones que buscar la excelencia formativa para los Jóvenes y Adultos que año tras año acuden en búsqueda de futuro a nuestras Unidades Educativas. Garanticemos, con nuestro compromiso, el derecho a recibir Formación Profesional, Alfabetización y Formación Básica para Adulos.

 

Comisión Gremial  de Adultos para el ámbito del CPE

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4ºjornadaadultos.doc	68.5 KB

28 de mayo, día nacional de los jardines de infantes

Una vez mas y como cada 28 de Mayo, recordamos y homenajeamos el día de los jardines de infantes y de las maestras jardineras. Más allá de los festejos en cada institución y de lo colorido que puedan ser, también evocamos lo mucho que falta  y cuánto hacemos quienes lo defendemos poniendo el cuerpo cada  día.

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Unavezmasycomocada28deMayo.doc	31 KB
jardinera.jpg	22.61 KB

Currículum Nivel Inicial

Compañeras y compañeros, les acercamos en versión pdf para bajar, el currículum de nivel inicial en tres partes debido al tamaño del documento.

Diseño curricular
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Marco sociopolíticopedagógico
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Lengua
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disenocurricularnivelinicial.pdf	3.97 MB
marcosociopoliticopedagogicodisenocurricularnivelinicial.pdf	1.92 MB
lenguainicial.pdf	4.2 MB

Direcciones útiles CPE

Junta de Clasificación Nivel Inicial y Primario
Presidenta: Prof. Sandra Abraham
Teléfono: (0299) 4494311/4487
Correo: juntaprimarianqn@gmail.com
Colon y Belgrano (8300) Neuquén

Directora Provincial de Enseñanza Inicial y Primaria
Prof. Rodas Nelly Edith
449-4200 int. 4222 4422 4223
mvergara@neuquen.gov.ar – atorres@neuquen.gov.ar

Directora General de Enseñanza Inicial
Prof. Liliana Amundarain
449-4200 int. 4220-4221
gsepulveda@neuquen.gov.ar

Dirección General de Distrito Regional Educativo Nº I · Neuquén
Nélida Basualto
Teléfono: (0299) 4484761 / 4425381
Correo: distrito1@neuquen.gov.ar
Santa Fe 83 esq. Bruno Ramírez (8300) Neuquén

Dirección General de Distrito Regional Educativo Nº VIII · Neuquén
Lisandro Maggio
Teléfono: (0299) 4471794 / 4423873
Correo: distrito8@neuquen.gov.ar
Brentana 468 (8300) Neuquén

Día de los Jardines, Día de las maestras Jardineras

La comision directiva de Aten Capital saluda a todo el personal docente de  los jardines por conmemorarse el 28 de Mayo "El dia de los Jardines" o "El dia de las maestras jardineras".

"Los primeros años de vida son los que forman el futuro de las personas, los que alientan sus motivaciones y marcan el principio de sus desarrollo intelectual y motriz.
La educacion organizada y metodològica, en esta etapa de la niñez, permite un crecimiento mas completo de los pequeños y facilita una continuidad entre las diferentes etapas del aprendizaje y los nuevos conocimientos que vendran a ensamblase con los anteriores. "

Aten Capital

Liliana Zampini

Secc Nivel Inicial

 

Encuentro Nivel Inicial

Compañeras y compañeros, les acercamos lo trabajado en el 1er. Encuentro de Nivel Inicial
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Grillas de sueldos·Nivel inicial

Compañer@s, aquí encontrarán todas las grillas de todos los cargos correspondientes a este nivel.

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Listados definitivos de Ingreso Nivel Inicial

Ingreso a la Docencia 2010   Asamblea 15 de Febrero 2011

Ver Listado Maestra Nivel Inicial

Ver Listado Asc de Categoria de Precept. a Mtra de Sala

Ver Listado Maestra Preceptora

Ver Listado Música

Ver Listado Ed. Física

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1260 - MAESTRA NIVEL INICIAL.pdf	440.39 KB
1260 - PRECEPTORAS.pdf	307.53 KB
1260 - ASCENSO DE JERARQUIA DE PRECEP. A MTRAS. DE SALA.pdf	48.21 KB
1283 EDUCACION FISICA NIVEL INICIAL.pdf	145.76 KB
1259 MTRO. DE MUSICA NIVEL INICIAL.pdf	40.89 KB

1er Encuentro de Jefes de Taller y/o de sección de Escuelas Técnicas de Neuquén Capital

Fundamentación

    El ámbito de los talleres de las escuelas técnicas define un espacio particular, con modalidades propias y necesidades específicas. Quienes se encuentran a su cargo tienen necesidad de espacios de encuentro e intercambio, para cruzar experiencias, para debatir cuestiones pedagógicas y unificar criterios. Cuestiones tales como el equipamiento, los contenidos a trabajar en el Ciclo Básico, las necesidades compartidas, necesitan un momento de reflexión conjunta. De esto se trata este primer encuentro de Jefes de Taller y/o de Sección de Escuelas Técnicas de Neuquén Capital, que surge a pedido directo de los interesados.

   Concretar este tipo de encuentros sin duda redundará en beneficio del alumnado de estas escuelas y en la mejora de la educación que en ellas se brinda.

Propósitos

   Propiciar un espacio de encuentro de quienes se encuentran a cargo de los talleres de las escuelas técnicas, para debatir las problemáticas compartidas y definir estrategias para su resolución.

 Fecha y lugar de realización

   4 de septiembre de 2009, en ATEN Capital, Perito Moreno 373, Neuquén, de 8.30 a 12.00 hrs.

Temario

-         Informe de la situación de cada EPET y su taller.

-         Definición de los contenidos a priorizar dada la cantidad de días de clase perdidos en el presente ciclo lectivo.

-         Equipamiento escuelas técnicas. Solicitud en conjunto al CPE.

-         Necesidades de capacitación  y perfeccionamiento docente.

-         Unificación de los Ciclos Básicos de taller en las EPET.

-         Necesidad de creación de nuevos cargos y de cobertura de cargos ya existentes.

-         Organización de la Jornada Unificada de MEP (Maestros de Enseñanza Práctica).

Modalidad de trabajo

   Se realizará en primer lugar una ronda informativa de la situación de cada taller, para pasar a debatir, previa exposición del Secretario de Nivel Técnico de ATEN Capital, Daniel Marucci, los siguientes puntos del temario.

 

Direcciones útiles CPE

Director Provincial de Enseñanza Media, Técnica y Superior
449-4200 int. 4225
elandolfo@neuquen.gov.ar

Dirección General de Enseñanza Media
Prof. Carlos Bonsangue
449-4200 int. 4228
fcl1976@hotmail.com
Asesor: Carlos Grosso

Dirección General de Enseñanza Técnica
Prof. Estela Oldani
449-4200 Fax: 4494430
dtecnicanqn@gmail.com

Dirección General de Distrito Regional Educativo Nº I · Neuquén
Nélida Basualto
Teléfono: (0299) 4484761 / 4425381
Correo: distrito1@neuquen.gov.ar
Santa Fe 83 esq. Bruno Ramírez (8300) Neuquén

Dirección General de Distrito Regional Educativo Nº VIII · Neuquén
Lisandro Maggio
Teléfono: (0299) 4471794 / 4423873
Correo: distrito8@neuquen.gov.ar
Brentana 468 (8300) Neuquén

Grillas de sueldo·Nivel medio y técnico

Compañer@s, aquí encontrarán todas las grillas de los cargos correspondientes a este nivel. 

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Hacia la construcción del currículum del nivel medio

Compañeras y Compañeros:

Nos ponemos en contacto con Uds. para acercarles lo trabajado en las distintas instancias realizadas, Reuniones, Encuentro de Jefaturas de Departamento y Asesorías Pedagógicas; así como también los aportes hechos por distintos compañeros en el trabajo que hemos emprendido, "Hacia la construcción del currículum del nivel medio".

Primera Reunión
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Segunda Reunión
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Tercera Reunión
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Cuarta Reunión
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Encuentro de Jefaturas de Departamento y Asesorías Pedagógicas
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Exposición de Silvia Barco en el Encuentro del 8 de Mayo de 2009
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La idea central que conduce este trabajo dirá, en una primera aproximación, que el estado de excepción a través de la figura del campo caracteriza, según Giorgio Agamben, el nomos político de nuestro tiempo y es la figura que sitúa la ruptura entre violencia (mundo animal) y el derecho (mundo humano).
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Anexos de graficación
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ALGUNAS REFLEXIONES ACERCA DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS DE LOS '90 Y ACTUALES Y DE LAS ESPECÍFICAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA EL NIVEL MEDIO. PRINCIPALES TENDENCIAS A NIVEL NACIONAL Y EN LA PROVINCIA DEL NEUQUEN.
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EL DERECHO A LA EDUCACIÓN. CONCEPCIONES Y MEDIDAS POLÍTICO EDUCATIVAS EN EL PASADO RECIENTE Y EN EL PRESENTE DE LA REPÚBLICA ARGENTINA.
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EL NIVEL MEDIO DE EDUCACIÓN. POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PRODUCCIÓN DE DESIGUALDAD.
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El ABC de la tarea docente:currículum y enseñanza
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Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela
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MOTIVACIÓN. Querer aprender
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Las políticas educativas para el Nivel Medio en la provincia de Neuquén. Resultados parciales del proyecto de investigación:  "el Nivel Medio de educación. Un estudio diagnostico de las políticas educativas y de los procesos socio políticos pedagógicos que lo configuran en las provincias de Río Negro y Neuquén"
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La juventud es más que una palabra
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Curso de Capacitación y Actualización para Planificadores de la Educación
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PLANEAMIENTO SOCIAL DEL CURRICULUM "Hasta que el sol no te excluya, yo no te excluiré"
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ALGUNAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE EL NIVEL MEDIO (Aportes para el análisis de la problemática curricular en la Provincia del Neuquén)
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LA INTERACCIÓN MAESTRO-ALUMNO: DISCUSIÓN SOCIOLÓGICA
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EncuentroMayo09.doc	101 KB
ExposicionSilviaBarco.doc	77 KB
1erReunionMedia17Feb09.doc	27 KB
2daReunionMedia27Feb09.doc	31 KB
3erReunionMedia10Marzo09.doc	33.5 KB
5taReunionMediaposteriores10Mar09.doc	38 KB
ANEXOSDEGRAFICACIONNIVELESCURRICULARES.doc	43.5 KB
DocPoliticaseducatMarijoLaurente.doc	40 KB
DocSilviaBarco.doc	142 KB
ElNivelmedioypoldedesigualdadBarcos.doc	76 KB
Ensenanza.pdf	84.65 KB
Gaskins-Elliot.pdf	187.2 KB
Huertas.pdf	204.23 KB
LaspoliticasMarijoLaurente.doc	881 KB
PlanificacionCuricularestrategicasituacionaldeFlores.pdf	321.36 KB
Queridos.doc	40.5 KB
referenciasbibliog.doc	42 KB
Tenti-Fanfani.pdf	44.51 KB
agambengiorgiocampobiopolitica.pdf	68.55 KB
Margulis-UrrestiLAJUVENTUDESMASQUEUNAPALABRA.pdf	65.49 KB
ExposicionSilviaBarcoEncuentro8Mayo09.doc	77 KB

Listados Definitivos de Ingreso Nivel Medio

Ver Listado Zona 1

Ver Listado Zona 2

Ver Listado Zona 3

Ver Listado Zona 4

Ver Listado Zona 5

Ver Listado Zona 6

Ver Listado Orden de Mérito

Ver Listado Sin Requisitos

 

 

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Ing2010Zona1.pdf	472.12 KB
Ing2010Zona2.pdf	80.08 KB
Ing2010Zona3.pdf	90.08 KB
Ing2010Zona4.pdf	88.13 KB
Ing2010Zona5.pdf	73.73 KB
Ing2010Zona6.pdf	47.84 KB
MultipleOrdenDeMerito.pdf	23.5 KB
SinRequisitos.pdf	276.94 KB

Primeros aportes

Reforma de Media: Plan de Mejoras y fortalecimiento. Documento para el debate

Compañer@s: en el archivo adjunto pueden encontrar el material del boletín de la reforma de media que impulsa el gobierno, para que puedan debatir en sus escuelas. En caso de necesitar asesoramiento estamos a su disposición.

 

Aten Capital

Adjunto	Tamaño
Boletin reforma de Media para web y Mail.pdf	1.72 MB

1er Encuentro de maestras y maestros para pensar la enseñanza

Neuquén, octubre de 2009

Querido/a compañera y compañero:

Queremos invitarte muy especialmente a participar del “Primer Encuentro de Nivel Primario para pensar la escuela y la enseñanza”, un espacio que esperamos abrir sistemáticamente para abordar problemáticas que nos preocupan, intercambiar inquietudes y buscar alternativas conjuntas en relación con nuestras prácticas docentes y realidades cotidianas. Para escucharnos, pensarnos, revalorizar lo que somos y lo que construimos. Para compartir nuestra cotidianeidad, para proyectar juntos otra escuela posible...
El tiempo presente, cada día más difícil y problemático, nos sumerge en realidades durísimas, marcadas por la injusticia, la opresión, el abandono, la violencia, la exclusión. Frente a ellas, nuestra voz cobra fuerza y energía cada vez que salimos a la calle, denunciamos, demandamos, exigimos, nos movilizamos, luchamos.
Porque estamos convencidas/os que es imprescindible reencontrar nuestros propios saberes y experiencias, difundirlos, enriquecerlos a partir del intercambio y de una construcción colectiva que nos permita pensar y vivir una escuela diferente, más justa e inclusiva. Porque creemos firmemente que nuestra fuerza se nutre del encuentro, y porque sabemos que las herramientas de lucha también las tenemos dentro del aula, en nuestras propias manos, unidas con otras manos… es que tu presencia, tus ideas, tu experiencia, tus reflexiones, junto a la de todas/os las/os compañeras/os que se acerquen a participar, son esenciales.
Te esperamos en el IFD 12 los días viernes 23 y sábado 24 de octubre
Un abrazo

Compañeras y compañeros organizador@s
IFD 12- Aten Capital

 

En este documento pueden ver el cronograma completo de actividades previsto para estos días.

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triptico.doc	57 KB

Direcciones útiles CPE

Junta de Clasificación Nivel Inicial y Primario
Presidenta: Prof. Sandra Abraham
Teléfono: (0299) 4494311/4487
Correo: juntaprimarianqn@gmail.com
Colon y Belgrano (8300) Neuquén

Directora Provincial de Enseñanza Inicial y Primaria
Prof. Rodas Nelly Edith
449-4200 int. 4222 4422 4223
mvergara@neuquen.gov.ar – atorres@neuquen.gov.ar

Directora General de Enseñanza Primaria
Prof. Norma Alicia Béjares
449-4200 int. 4222-4422-4223
nabejares@yahoo.com.ar

Dirección de Educación Mapuche e Intercultural
Prof. Graciela Aquito
449-4200 int. 4289
Calle 12 de Septiembre 854 · Tel.: 4481946
Asesor: Eusebio Antinao

Dirección General de Distrito Regional Educativo Nº I · Neuquén
Nélida Basualto
Teléfono: (0299) 4484761 / 4425381
Correo: distrito1@neuquen.gov.ar
Santa Fe 83 esq. Bruno Ramírez (8300) Neuquén

Dirección General de Distrito Regional Educativo Nº VIII · Neuquén
Lisandro Maggio
Teléfono: (0299) 4471794 / 4423873
Correo: distrito8@neuquen.gov.ar
Brentana 468 (8300) Neuquén

Emilia Ferreiro sobre alfabetización

"Leer y escribir en un mundo cambiante"

De las Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores.
CINVESTAV-México
Emilia Ferreiro es doctora por la Universidad de Ginebra, donde tuvo el privilegio de ser alumna y colaboradora de Jean Piaget. Sus investigaciones sobre alfabetización fueron realizadas princi-palmente en Argentina, donde nació, y en México, país donde actualmente reside y es profesora titular del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional.

Hubo una época, hace varios siglos, en que escribir y leer eran actividades profesionales. Quienes se destinaban a ellas aprendían un oficio, y a este oficio se dedicaban el resto de sus días. En todas las sociedades donde se inventaron algunos de los 4 o 5 sistemas primigenios (China, Sumeria, Egipto, Mesoamérica y, muy probablemente, también el valle del Hindus) hubo escribas, quienes formaban un grupo de profesionales especializados en un arte particular: grabar en arcilla o en piedra, pintar en seda, tablillas de bambú, papiro o en muros, esos signos misteriosos, tan ligados al ejercicio mismo del poder. De hecho, las funciones estaban tan separadas que los que controlaban el discurso que podía ser escrito no eran quienes escribían, y muchas veces tampoco prac-ticaban la lectura. Quienes escribían no eran lectores autorizados, y los lectores autori-zados no eran escribas. En esa época no había fracaso escolar. Quienes debían dedicarse a ese oficio se sometían a un riguroso entrenamiento. Seguramente algunos fracasaban, pero la noción misma de fracaso escolar no existía (aunque hubiera escuelas de escri-bas). No basta con que haya escuelas para que la noción de "fracaso escolar" se constituya.

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Encuentro Nivel Primario

Compañeras y compañeros, les acercamos lo trabajado en el 1er. Encuentro de Nivel Primario
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Grilla de salarios a Cobrar en Marzo y Junio 2011 Acuerdo Gobierno 15/12/10

Compañer@s: en los adjuntos podrán encontrar las grillas salariales del acuerdo firmado con el gobierno el 15/12/10 las planillas están hechas a junio del 2011. Recuerden que el 50 % se cobra con el sueldo de febrero en marzo y el resto con sueldo de mayo en junio.

        Grilla Primaria e Inicial                                     Grilla Nivel Medio horas Catedra

Grilla Vice y Direc Niv Especial         Grilla Vice y Direc Nivel Inicial        

Grilla Vice y Direc Niv Primario            Grilla Vice y Direc Nivel Medio

Adjuntamos acta acuerdo firmada con el gobierno para lectura de los compañer@s.

 

Además podrán ver la planilla con el ordenamiento del puntaje de los cargos que habían quedado desfasados, el aumento del puntaje en estos cargos  se tendría que haber hecho efectivo con el sueldo de diciembre en enero y con el sueldo de febrero en marzo.

Grillas con ordenamiento de puntaje.

Ante cualquier consulta o mala liquidación de los haberes rogamos comunicarse o acercarse a la Seccional de Aten Capital con el recibo de sueldo de diciembre del 2010 y con el de febrero del 2011 para hacer el reclamo correspondiente.

 

Prensa

Aten Capital

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grilla nivel medio.pdf	108.52 KB
Grilla Nivel Primario.pdf	136.44 KB
Grilla Vice Direc Nivel Incial.pdf	111.41 KB
Grilla Vice Dire Nivel primario.pdf	107.73 KB
Grilla Vice Direc Escuela Especial.pdf	136.89 KB
Grilla Vice Dire nivel Medio.pdf	137.68 KB

Grillas de sueldo· Nivel primario

Compañer@s, acá encontrarán las grillas de todos los cargos del nivel. En el caso de los profes de música, plástica y Ed. Física, tienen que ver la de maestro de grado porque cobran igual.

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Grillas de sueldo·Modalidad Especial

Compañer@s, acá encontrarán las grillas de todos la modalidad Especial. 

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Interinatos y Suplencia 2011 Días y Horarias de las Subastas. Nivel Primario y Medio

Interinatos y Suplencias

Nivel Primario

Escuela cabecera Nº 1

23 de Febrero   8:00 hs Maestra de Grado

24 de Febrero   8:00 hs Nivel Especial.

25 de Febrero   8:00 hs Nivel Inicial    11:00 hs Maestra Plástica        13:00 hs Educación Física   15:00 hs Maestra de Música

Nivel Medio

Cpem 53 a las 8:30 hs. los días 24 de febrero, 1 de marzo y 3 de Marzo.

Importante: Los cargos de nivel medio se expondrán en el consejo provincial de educación el día anterior a cada asamblea a partir de las 12:00 del mediodía.  

 

 

Listados definitivos de Ingreso Nivel Primario y Especial

Ingreso a la Docencia 2010. Asambleas 15 de Febrero 2011

Ver Listado Maestro/a de Grado Nivel Primario

Ver Listado Música Nivel Primario

Ver Listado Ed. Física Nivel Primario

Ver Listado Ed. Especial

Ver Listado Plástica Ed. Especial

Ver Listado Ed. Física Ed. Especial

Adjunto	Tamaño
1250 MAESTROS DE GRADO.pdf	959.61 KB
1255 MAESTRO ESPECIAL DE PLASTICA.pdf	103.98 KB
1282 EDUCACION FISICA PRIMARIA.pdf	205.19 KB
1253 MTRO. DE MUSICA NIVEL PRIMARIO.pdf	55.53 KB
1247 EDUCACION ESPECIAL.pdf	116.44 KB
1284 EDUCACION FISICA ESPECIAL.pdf	68.67 KB

¡¡Feliz Día del maestr@!!

Muchas, pero muchas felicidades, a esos locos maestros....
 

"Esos locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. Algunos salen temprano por la mañana y están en el cole una hora antes,otros salen del cole una hora más tarde porque tienen entrevistas con los padres que trabajan y no pueden acudir a otra hora, otros recorren todos los días más de 100Km de ida y otros tantos de vuelta. Están locos.


En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una botella de agua a su lado. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión.

 
Yo los he visto, no están bien de la cabeza. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra.

 
Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior en su casa.

 
Son mujeres y hombres, casados, solteros,...de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes.

 
Los he visto muchas veces. Están mal de la cabeza. Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro. Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que no los valoren, les critiquen e incluso les quiten autoridad, (a veces hasta les agreden), pero ellos siguen hacia adelante.

 
Están mal; por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse.

 
Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban,
que se alegran cuando sus alumnos avanzan.

 
Están mal de la cabeza, yo los he visto. Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de aliento; dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO.

Sec. Nivel Primario e Inicial

aten Capital

Cincuentenario de la Escuela Superior de Bellas Artes.

La comunidad educativa de la Escuela Superior de Bellas Artes las/os invita a conmemorar su cincuentenario!
El 25 y 26 de septiembre a las 21 hs, en punto...entrada libre y gratuita hasta llenar sala
 
Tenemos el agrado de ofrecerles una
MULTIPRODUCCION ARTISTICA
PRODUCIDA POR TODAS LAS ESCUELAS DE ARTE PUBLICAS DE NEUQUEN
Y ARTISTAS INDEPENDIENTES
donde:
LOS/AS PROTAGONISTAS, son LOS/AS ESTUDIANTES
  Al finalizar el evento los/as invitamos a transitar por una
 maratón de actividades artísticas
desde los diferentes lenguajes estético-expresivos
 
Agradecemos a todos/as los/as que colaboraron!
Esperamos tu participación, imprescindible para poder celebrar
los 50 años de historia junto a la comunidad!
 
Prof. Viviana Campetti
Jefa Dpto. de Extensión
Esc. Sup de Bellas Artes
Neuquén

Documentos Debate Curricular

Este SEGUNDO BORRADOR posee el  trabajo realizado en el marco de la Mesa Curricular para el diseño de la Formación Docente de la provincia de Neuquén.
Clic para bajar documento completo

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Borradordocumentopracticas.doc	237 KB

Escuela de Bellas Artes/Aniversario 1960-2010

Consejo Provincial de Educación

Escuela Superior de Bellas Artes Manuel Belgrano de Neuquén

“cincuentenario “

1960 – 2010.

 Invitamos a usted, al acto conmemorativo, del cincuentenario de la Escuela, que se llevara a cabo, el jueves 22 de abril de 2010

 a las 19 Hs en Lanin 1941 de Neuquén Capital.

Informe Mesa Curricular Nivel Superior

 

aten

Asociación Trabajador@s de la Educación  de Neuquén

Personería gremial 92/91

 

Compañeros:

                        La Mesa Curricular del nivel Superior se formó en el año 2008, como producto de la lucha de los trabajadores de la educación de los IFD, que se negaron a que el diseño curricular de la Formación Docente fuera realizado por "especialistas", tal como proponía el Ministerio de Educación de la Nación.

                        En cambio, se propuso una construcción democrática donde cada institución de nivel terciario eligiera sus representantes a una Mesa Curricular, propiciando una ida y vuelta con las instituciones formadoras y también con los niveles y modalidades para los que forman, en la elaboración del nuevo diseño.
                         En el nuevo plan los estudios se extienden de tres a cuatro años y se respetan los campos de la formación (Formación general, Formación especializada y Práctica) que van a tener los IFD de todo el país. En todos los demás aspectos, se propuso un trabajo completamente autónomo de las directivas nacionales, y así quedó plasmado en la Resolución del CPE Nº 1271/08 que dio origen a la Mesa, a la que dio carácter resolutivo en el ámbito provincial.

                        La Mesa Curricular quedó integrada por dos o tres representantes de cada IFD de la provincia, una representante del Nivel Inicial, una del Nivel Primario y una representante de ATEN. La coordinación, a pedido mayoritario de los docentes de los IFD, quedó a cargo de la Prof. Susana Barco, por ser una compañera de intachable trayectoria política, pedagógica e intelectual.
                          Durante varios meses de intenso trabajo se realizaron diversos encuentros y consultas con estudiantes y docentes de distintos niveles y modalidades en toda la provincia, muchos de los cuales vienen recibiendo practicantes y residentes de los IFD. Los núcleos más importantes de los aportes realizados en esos encuentros se tradujeron en propuestas que fueron tenidas en cuenta en el Documento Curricular Preliminar, por ejemplo:

- Reconocimiento del carácter de co-formadores (junto a los docentes de los IFD) del personal docente de las escuelas primarias y jardines de infantes, lo que implicará necesariamente una mejora en las condiciones de trabajo que permita la realización de esta tarea.

- Establecimiento, como consecuencia de lo anterior, de una relación colaborativa entre los IFD y las escuelas primarias y jardines de infantes.

- L@s alumn@s de los IFD ingresarán a las instituciones educativas de nivel inicial y primario desde primer año atendiendo al reclamo de una mayor permanencia en las mismas.

- Presencia de nuevos espacios curriculares para trabajar las problemáticas que surgen cotidianamente en los establecimientos educativos (cuestiones de integración, género, grupales, institucionales y otras).

- Mayor énfasis, traducido en aumento de la carga horaria, en la formación específica respecto de las disciplinas centrales que se trabajan en las escuelas y jardines (Lengua, Matemática, Sociales y Naturales).

- Incorporación de un espacio curricular sobre legislación educativa, derechos y obligaciones laborales.

                         El lunes 24 de agosto, el CPE votó por unanimidad, por Resolución Nº 1528/09 aprobar, con carácter de, el trabajo realizado hasta el momento por la Mesa Curricular, que hasta ahora se limitó a la elaboración del Documento Curricular Preliminar.

                    De aquí en adelante se inicia la etapa de desarrollo curricular, que necesariamente implica un trabajo conjunto entre docentes de los niveles inicial, primario y superior, en la que trabajaremos en temas tales como:

- Elaboración de las primeras aproximaciones acerca de los procesos de co-formación (si es conveniente el trabajo del IFD con toda una escuela o con docentes de distintos establecimientos, entre otras cuestiones), para avanzar en la concreción de una relación colaborativa entre escuelas, jardines e IFD's,

- Cómo habilitar la presencia y el trabajo conjunto de maestr@s, alumn@as y profesor@s.

Cómo efectivizar esas mejores condiciones de trabajo para que maestras y profesoras puedan trabajar juntas en la formación de los nuevos docentes,

- Cómo ayudar a que la formación que brindan los IFD, en las distintas disciplinas, tome en cuenta los emergentes que surgen cotidianamente en las escuelas.

                   Es sobre estos temas y otros que surjan de la lectura del Documento Curricular Preliminar que les pedimos sus aportes y opiniones. Les proponemos enviar el resultado de las discusiones realizadas en el día de la jornada a la Vocalía Gremial, en el CPE, o al siguiente Correo Electrónico: aportesalaformacióndocente@gmail.com. Esto nos permitirá sistematizar los aportes y a partir de allí proponer nuevas actividades conjuntas.

                  El documento preliminar completo que elaboró la Mesa Curricular (son más de 300 páginas) puede ser consultado en www.aten.org.ar, o en www.atencapital.org.ar.

 

Representante de aten en la Mesa Curricular de Nivel Superior

Profesores de nivel superior afiliados a aten

Clic para bajar Documento Curricular Preliminar 1

Clic para bajar Documento Curricular Preliminar 2

 

 

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DocumentoCurricularPreliminar1.pdf	3.69 MB
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Listados con periodo de reclamo. Junta de Clasificación Ad- Hoc Centralizada de Nivel Superior

La Junta de Clasificación Ad – Hoc Centralizada de Nivel Superior comunica a los aspirantes a Interinatos y Suplencias pertenecientes a la inscripción 2.011 que los Listados Provisorios emitidos con fecha 16 de Febrero de 2.011. Por lo antedicho el período de reclamo estatutariamente establecido se efectivizará entre los días 21 de Febrero al 04 de Marzo. Se recuerda que los reclamos se presentarán por escrito en la Sede de la Junta en forma personal o por correspondencia postal. (Colón y Belgrano- Neuquén- CP 8300).